La création des questions

Pour les utilisateurs débutants, la création d’une question est un processus simple où il suffit d’écrire le texte de la question et de lui associer une pondération. Il est habituellement possible de créer plusieurs types de questions: choix de réponses, réponses courtes, réponses longues, etc. Il est par contre possible d’obtenir davantage de possibilités en utilisant les fonctions plus avancées de ces plateformes, même si ce n’est pas obligatoire.

Pour les utilisateurs plus avancés

Ces deux plateformes permettent l’utilisation d’un langage de balisage léger appelé Markdown. Celui-ci permet de modifier le formatage du texte, d’ajouter des hyperliens, des images, etc. Le tableau ci-dessous présente quelques possibilités de ce langage.

Markdown	Résultat
*italique*	italique
**gras**	gras
[GRIÉMÉtic](http://griemetic.ca/fr/)	GRIÉMÉtic


Pour avoir une idée des possibilités de ce langage, le markdown guide contient la liste de presque toutes les possibilités de ce langage. L’intérêt de ce langage est sa syntaxe simple, le fait qu’ils soit interprétable en fichier texte et ouvert et donc gratuit et accessible pour tous.

Il est aussi habituellement possible d’utiliser le langage LaTeX par l’entremise de MathJax, ce qui permet d’écrire des expressions mathématiques dans les questions mais aussi dans la rétroaction et la correction des copies. Ce genre d’expression peut être créé en encadrant les formules LaTeX entre un ou deux signes de dollars. Par exemple, la formule suivante $\zeta (s) = \sum_{n=1}^\infty \frac{1}{n^s}$ sera interprétée et vue par les étudiants.es comme ceci \(\zeta (s) = \sum_{n=1}^\infty \frac{1}{n^s}\) dans le document final.

Comment les étudiants.es remettent leurs évaluations?

Les étudiants peuvent faire leur évaluation sur papier, à l’aide de Word ou Google Docs. Chaque question possède sa propre fenêtre de téléversement, il est donc préférable de compléter chaque question sur une page distincte. Les étudiants.es doivent sauver, scanner ou photographier leur évaluation. Il suffit ensuite de téléverser ces documents dans les zones de téléversement appropriées.

Si vous êtes débutants et avez par exemple créé une seule question pour votre évaluation (ce que je ne vous conseille pas!), les étudiants pourraient téléverser plusieurs fichiers qui contiendraient leurs démarches complètes. Si vous décidez de scinder votre examen en plusieurs questions, ceci vous permettra de ne corriger qu’une seule question à la fois, pour tous vos étudiants.es.

La distribution de l’évaluation aux étudiants.es

Une fois l’évaluation terminée, il est possible de l’envoyer en un seul clic aux étudiants.es, qui la recevront à leur adresse courriel. Un temps peut être imparti pour l’exécution de l’évaluation. Bien sûr, le plus grand problème de ce genre d’évaluation est qu’il est difficile, voire impossible de contrer le plagiat. Les étudiants.es peuvent se trouver à n’importe quel endroit, recevoir l’aide de n’importe qui, peuvent avoir accès à leur notes, à leurs livres, etc.

Une fois les évaluations présentes sur la plateforme, tous les évaluateurs peuvent corriger les questions qui leur sont attitrées au même moment, à l’endroit qui leur convient. Il n’est plus nécessaire de partager les copies physiques des évaluations et d’attendre qu’un des évaluateurs ait terminé pour qu’un autre continue le travail. Pour une personne seule, la flexibilité de pouvoir corriger à n’importe quel moment, n’importe où, une seule sous-question sans avoir à gérer une pile de copies est un immense avantage.

L’IA

Sur certaines plateformes, il est parfois possible d’utiliser l’IA (ou Intelligence Artificielle), pour regrouper les réponses semblables en blocs, blocs qui pourront être évalués un à un. Ceci permet de diminuer les redondances dans la correction, de sauver du temps et de donner une rétroaction de grande qualité même pour un grand nombre d’étudiants.es. La technologie est par contre embryonnaire et ne s’applique qu’à un nombre restreint de situations. Par exemple des diagrammes simples de molécules ou des expressions mathématiques courtes.

Retourner les notes aux étudiants.es

Une fois la correction terminée, il est possible d’envoyer les notes aux étudiants.es, en un seul clic. Il est également possible d’envoyer la copie annotée, contenant tous les commentaires, tous les symboles et toutes les pondérations ajoutées par les évaluateurs. Cette copie devient donc un outil précieux qui permet aux étudiants.es de comprendre très exactement leurs erreurs. Ceci permet également de simplifier le processus de révision de notes car il est habituellement possible de le faire par l’entremise de la plateforme choisie.

Analyser les notes

Puisque chaque question peut être créée indépendamment, il est possible d’obtenir des statistiques précises sur chacune d’entres elles. Il devient ensuite simple de connaître la moyenne ou la médiane de chaque question, le nombre d’étudiants.es l’ayant réussie ou échouée, etc. Ces informations permettent de bonifier les évaluations et l’enseignement car elles montrent les forces et les faiblesses des étudiants.es.